地表最強國文課沒有之一
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各位朋友好,我是陳茻。這個專頁,將用來分享我正在嘗試的各種教學方式、教材、想法和經驗,希望可以提供一些改變的契機。
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我只希望有一天,社會不再賤視不愛讀書的孩子
我們需要的不只是一個表面公平的社會,卻是不再有人賤視任何人的社會。只希望有一天,我們願意看見每個孩子身上的優點與長處,不用再跟他說要好好讀書,目的卻只是為了換到一些有利的位置,不要讓人看不起。
夾在強國之間 弱國只能在時代的犧牲者與倖存者之間苟延殘喘
弱國夾在強國之間,再怎麼掙扎,依然只能在時代的犧牲者與倖存者之間苟延殘喘,所謂「弱國無外交」,指的正是這個血淋淋的事實。
一父一母家庭才會完整?孔孟聖賢都成長自「破碎」的家庭
為什麼一直對「傳統」有著這麼一層不切實際的想像呢?要論斷誰可不可以領養小孩,重點不是能否扮演傳統上「父」或「母」的腳色,而是要看能否好好愛這個孩子,且給予良好的教育,讓孩子成為一個善良、理性、正直的人。
談王陽明〈瘞旅文〉:面對人間苦難,大思想家也無能為力
文章的後半段是陽明寫的祭文。一篇祭文,哭悼三個根本不相識的靈魂,本來很難以想像。但陽明此處的情緒,來自一種「同是天涯淪落人」的感觸。
「不遷怒,不貳過」何解?其實我們可從「庖丁解牛」來找答案
在面對生活中的每一件事時,如果能夠更謹慎,更純粹的面對他、觀察他,才能作出比較妥善的選擇。上一次的反省,絕對不能成為下一次草率的藉口。
別不小心掉進「馬路三寶」陷阱裡,還跟著多數人一起謾罵或訕笑
可每個人都是獨立的個體,有著各自不同的血肉與故事,如果我們還是持續用這種分類、標籤的方式來解讀人群,所謂的歧視、刻板印象,絕對不會有消失的一天。
十六歲少女郭襄的愛情:在還不會恨一個人之前先愛上了,這一愛,就是她的一生
讀到滅絕師太以一招「黑沼靈狐」擊飛宋青書手上長劍時,想郭襄晚年青燈古佛,空山寂寞,依舊惦記著少年時最快樂的日子,心還是一揪。
與學生談「君子小人」:我們需要一個有教養的社會,還是相互關懷的社會?
現今教育普及了,這觀念不適用了。但擁有知識的人,社會責任是不是丟失了呢?我希望知識普及,不是只製造出一個表面安詳的社會。
Pokémon GO:別讓遊戲成為人生的全部
有很多人在學生時代,不知道自己也在玩一場遊戲,一頭熱地以為分數就是一切,讀書為考試,考試為人生。等到畢業了,遊戲結束,那一紙成績單可以證明他的價值到什麼時候?
你能解釋「漕漼」的意思嗎?要求注釋背得字字精準,恐怕只會破壞學習胃口
我很想問的是,如果閱卷老師連最基本的字詞解釋都不能判斷,不能指出學生異於課本的解釋是否合理,那我們為什麼需要專業的「國文」老師來改考卷?
「生也有涯,知也無涯」這樣斷章取義《莊子》的話未免太可惜了
謙卑,是當我們靜下來認識這個世界、傾聽各個角落的聲音,靜下來認識自己、靜下來關心他者的時候,自然而然呈現的樣子。
在讀書、考試、升學,課本、參考書、補習班之外,我們還能保留一點「好奇心」嗎?
我想起那年畢業的那群孩子,最後幾乎都依照自己的興趣選填科系,沒有被名校迷思左右,不覺得自己浪費了分數。
歐陽脩有與民同樂嗎?別把聖人們看得崇高,而忽略最真實的「百姓日常」
「課本上說這篇講歐陽脩『與民同樂』,可文章中卻又說『人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。』,那麼這麼與民同樂,究竟是在同樂些什麼?」